Olet varmasti kuullut työmaailmassa ja lapsenkasvatuksessa pätevän samanlaisen palautteenannon.
Hyvä vinkki on: “kohdista palaute persoonan sijasta toimintaan”. Kommentoi siis mieluummin: “Kiitos hyvästä työstä; erityisesti pidin siitä että olit selvittänyt taustat tosi hyvin tähän palaveriin”, kuin että kehuisit ihmistä esimerkiksi fiksuksi.
Tällaisesta palautteesta poikii lisää vastaavaa toimintaa. Persoonaa kohtaan annettu palaute voi halvaannuttaa tai satuttaa. Lastakin kannattaa mieluummin kiittää teoista tai moittia niistä, kuin kohdistaa yksilöön, eikö totta?
Nykyisessä työelämässä kaivataan sitkeyttä, yritteliäisyyttä ja pitkäjänteisyyttä. Miten tätä sitten saadaan aikaan; samalla tavalla kuin palautettakin annetaan. Kiitetään yrittämisestä, sitkeydestä ja tekemisestä. Mokata saa, kunhan yritetään uudella tavalla uudelleen. Miksi sitten palkitsisimme ja kiittäisimme toisiamme ja lapsiamme vain onnistumisesta. Kiittäminen pitäisi kohdistaa tekemiseen eikä lopputulokseen, jotta haluttua toimintaa saadaan lisää. Käykö järkeen?
Aiheesta kirjoitti myös hs.fi 12.8.2012 seuraavasti:
“Entä sitten suomalainen järjestelmä, jossa lapset palkitaan onnistumisten perusteella? No, katsokaa ympärillenne. Miten se teidän mielestänne toimii? Oletteko nähneet merkkejä siitä, että fokusoituminen hyviin numeroihin kokeissa ja päästötodistuksessa ovat herättäneet lapsissanne kiinnostuksen ja uteliaisuuden maailmaa kohtaan ja ikuisen halun oppia elämästä lisää? Niin kauan kuin muistan keskustelu on mennyt niin päin, että koulu nimenomaisesti nitistää tämän luontaisen uteliaisuuden.
Mistä meidän sitten pitäisi lapsiamme palkita? Jos lahjakkuus on –kuten asiantuntijat sanovat –99-prosenttisesti hikeä ja kovaa työtä, silloin ainoa todellinen lahjakkuuden laji on sinnikkyys. Siksi keskeinen kysymys on, miten voimme ruokkia lapsissamme sinnikkyyttä. Vastaus on, että palkitaan yrittämistä.
Tästä lähestymistavasta tarjoaa mahtavan esimerkin Stanfordin yliopiston tutkijan, Carol Dweckin, tutkimus. Hän antoi yli neljällesadalle alakouluikäiselle lapselle ratkottavaksi yksinkertaisia pulmia. Kun lapset palauttivat tehtävät, heille annettiin kahdenlaista palautetta. Toisille kirjoitettiin “taidat olla todella nerokas” ja toisille “olet varmasti yrittänyt todella ankarasti.”
Tutkijat eivät odottaneet näkevänsä näiden kahden ryhmän välillä suurta eroa. Kun lapsille kuitenkin annettiin uusia tehtäviä, jotka olivat heidän ikäänsä suhteutettuna aivan liian vaikeita, ryhmät erottuivat selvästi. Lapset, joita oli ylistetty älykkyydestä, luovuttivat melkein saman tien. Sen sijaan lapset, joita oli ylistetty yrittämisestä, yrittivät kaksi kertaa ankarammin”.
Lue koko artikkeli tästä.





Viimeisimmät kommentit